Kazz先生
ご無沙汰しております
久しぶりに投稿いたします
実は10年ほど前から東工大で非常勤講師として機械系の学生を主対象に「タグチメソッド」の講義を担当しています。
当初の受講人数は30名程度でしたが、現在は70名近くに増えました。
Kazz先生の仰るとおり、現在の日本の工学部の学生は専門技術のみを学んでいるので、性能確保＝技術力であることを当然のことと思い込んでいます。
私の講義では統計基礎から始まり、機能性評価、ＳＮ比、パラメータ設計等の技法を事例を交えながら解説するのと並行して、ロバスト性を備えた独自システムを考案することの楽しさと大切さを強調しています。
そして、実験計画法や品質工学は技術者が自らの創造性を的確に発揮するためのツールであり、鬼に金棒の金棒であると教えています。
金棒の意味は、脇役であること、重たいので力がないと振り回せない、振り回すとますます力がつくということです。
（これは品質管理の第一人者である福原先生から学んだ言葉です）
講義後のフィードバック結果を見ると、ほとんどの学生がこのことを納得してくれます。
経験値の高いベテラン技術者よりもはるかに感度が高いと感じます。
私の大学での講義経験から、この問題は学生自身にあるのではなく、大学教育にあると考えます。
もっと多くの工学系大学で品質工学を講義に取り入れることが、品質工学会、日本の産業界にとっての大きな課題と感じています。
Tetsu
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